五、简答题(41-44，本大题共4道小题，每小题4分，共16分)。
41.简述教师职业道德的特点。
答案：(1)教师职业道德的教育专门性(适用的针对性);
(2)教师职业道德要求的双重性;
(3)教师职业道德内容的全面性;
(4)教师职业道德功能的多样性;
(5)教师职业道德境界的高层次性;
(6)教师职业道德意识的自觉性;
(7)教师职业道德行为的典范性和示范性;
(8)教师职业道德影响的广泛性和深远性。
42.简述教师的职业纪律。
答案：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到：
(1)要有教师意识并不断强化这种意识;
(2)要认真学习教师职业纪律的有关规定;
(3)要在教育劳动中恪守教师职业纪律;
(4)要从一点一滴做起;
(5)要虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
43.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话对应了中小学教师职业道德规范中的哪一条要求?这一要求具体表现在哪些方面?
答案：题干中的这句话对应了中小学教师职业道德规范中的“为人师表”。为人师表是教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。教师职业劳动不只是同别人交往，也是同自己交往，即教师也把自己作为职业行为所要调节的对象，对自己提出道德要求，在自己的心中树立起一种职业行为的形象。
《中小学教师职业道德规范》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：
(1)坚守高尚情操，知荣明耻;
(2)严于律己，以身作则;
(3)衣着得体，语言规范，举止文明;
(4)关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;
(5)作风正派，廉洁奉公;
(6)自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
44.简述教学目标正确的表述应具备的特征。
答案：(1)外显性。教学目标是教师期望引起学生知识结构和行为的变化，因此，教学目标的表述必须是外显的而不能是内隐的。
(2)可操作性。教学目标的表述要能给学生指出具体的途径，而不是笼统指出学会什么和掌握什么。
(3)可测性。教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施、评价教学的基本依据，其表述要便于教师检查验收，获得反馈信息。
六、案例分析题(45-47，本大题共3道小题，每小题8分，共24分)。
45.班主任王老师用校讯通把本月测试结果通过群发的方式告知所有家长：“本次测验中29名同学满分，以下学生表现差：陈××，王××。希望这些学生的家长给予监督，不要让自己的孩子落后于别人。”这种做法引起了一些家长的不满，但王老师认为这样做是为了鞭策成绩差的学生，特别是一些被爷爷奶奶带着、受溺爱、家长管理不力，导致学生学习积极性不高、成绩落后的学生。
(1)结合教育法规，评价王老师的做法。
(2)如果你是该班班主任，怎么加强家长对学生的监督作用?
答案：(1)①根据《中华人民共和国教育法》第三十条规定，学校及其他教育机构有义务以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利。教师要注意，在管理和提供受教育者的学习成绩及其他个人资料时，必须使用适当的方式，不得侵犯受教育者的隐私权、名誉权，不得损害受教育者的身心健康等。案例中，班主任王老师用校讯通把本月测试结果通过群发的方式告知所有家长，这种提供学生成绩的方式是不恰当的。②王老师的做法侵犯了学生的隐私权。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。考试成绩也属于学生的个人隐私，老师不得随意对外公开。王老师应采取适当的方式与学生家长进行沟通。
(2)①加强和学生家长的联系，通过家庭访问、电话访谈和家长委员会等多种方式联系学生家长，加强家长对学生的监督。班主任要向家长介绍学生学习情况和在校的其他方面的表现，了解家长对教育子女的认识、教育方法和时间等情况。针对不同的家长，要讲究谈话技巧，因人而异。对于素质较高的家长，可以就家庭教育问题进行探讨。而对于教育方法存在问题的家长，要中肯地提出意见，不要摆出教训人的架势。②提高家长监督意识，促进后进生的转化。后进生的转化需要家长的支持，后进生一般都是因为家长不重视对子女的教育，所以要做好家长的思想工作，提高家长教育子女的意识，正确看待子女成长和学习中的问题，使其投入更多的时间和精力帮助子女。③加强对家长教育学生的方法的指导，提高家长的教育修养。班主任应该力所能及地向家长传播教育学知识，讲授教育技巧和方法，使家长能够用科学的观念和方法教育学生。
46.“你这是变相体罚，知道吗?你在众人面前让他站到一边，他的自尊心受到了伤害，以后他在同学面前还怎么抬头?只不过看你才工作，否则我电话打到教育局，你的饭碗就没了。”
“对不起，小祺妈妈，我当时提醒了他好几次，他一直跟别的同学讲话，我一时着急，是我考虑不周，以后我一定注意。”从小刘老师慌乱的甚至有点低三下四的道歉声里，大家基本明白了事情的大概：课堂上，小祺一直跟别的同学讲话，几次提醒无效后，小刘老师让他站到一边，过了五分钟才让他坐下，结果课间就接到了家长的电话。
“不就是让他站几分钟吗?如果这也叫变相体罚，学生还能不能批评了?他将来走上社会还能经受一点挫折吗?”年轻的张老师有点忿然。“刘老师，你应该跟他妈妈讲，只站了几分钟，你又没有用语言讽刺挖苦他，这算不得变相体罚，你可以让她到班级找同学调查，你又没有做错什么，没有必要跟她道歉。你问问她，如果她是老师遇到这种情况怎么办?”有多年班主任工作经验的马老师给小刘老师支招。
小刘老师叹了一口气说：“学生成绩考不好，最多说你能力有问题，可是涉及体罚或者变相体罚那就是师德的问题，那可是摊上大事了。要是她打个电话到校长那里，或者打到教育局，没事也会有事了，多一事不如少一事，知道他的家长这样，以后少管就是了。”
请对上述教学过程中的“教育惩罚”进行评析。
答案：(1)教育惩罚是指对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生。体罚是指用触及身体皮肉等有损身体健康和侮辱人格性质的方式来惩罚学生的方法，如罚站、罚跪、打手心、拧耳朵等。变相体罚是指没有接触被罚人身体，但以非人道方式迫使被罚人做出某些行为，使其身体或精神上感到痛苦的惩罚方式。案例中刘老师提醒小祺的时候没有使用挖苦和讽刺等侮辱性语言，体罚的定义中也没有对罚站时间的限定，此外，刘老师的这种惩罚是否符合道德规范、具有教育性，也有待考证。这些都反映出体(惩)罚的相关界定仍然不是十分清晰，因此，在教育活动中，教师、家长对“惩罚”的看法存在争议也就不可避免了。我们不能有超越法律法规之外的惩罚。但草木皆兵，矫枉过正也会造成很多后果。例如，学生不良行为习惯的变本加厉，学生心理承受能力变弱，教师职业倦怠等。
(2)要解决诸如此类的现实问题，可以构建积极教育惩罚的策略：①理清概念，明确惩罚(体罚)是非。教育法规进行详细的规定可以使教育者的教育惩罚有法可依，既能教书育人，又能有效保护教师和学生的权益。②家校联合，构建合理申诉制度。这样既能维护教师、学生的合法权益，也能让家长的权利得到宣传和保障。③教师要提高修养，提升教育惩罚艺术。教师在教育过程中应注意控制情绪，把握好实施教育惩罚的尺度和时机，同时也要让学生意识到教师对学生的爱护。总之，作为教师，应意识到惩罚同样是一种教育方式，既不能滥用，也不能完全没有惩罚。只要符合法律规范，出于爱的目的，做到公平公正、合理，可以运用教育惩罚。
47.某天上午，重庆市某区某小学六年级的女生小惠在上数学课时由于无精打采，受到班主任王老师侮辱人格的批评：“你学习不好，长得也不漂亮，连‘坐台’的资格都没有。”原来小惠是留守儿童，父亲常年在外打工，家里有一个继母，但是继母只关心自己的两个孩子。小惠悲从中来，放学后在教学楼跳楼自杀。小惠的父亲把王老师和学校告上法庭，法院在查明事实后，判王老师3年有期徒刑，并且学校赔偿小惠家8万元，学校不服，申请案件重理，重庆市高级人民法院经过重新审理决定保持原判。
(1)你如何评价班主任王老师的行为。
(2)你认为法院对该案件的判决合理吗?为什么?
(3)你认为应该如何加强留守儿童的教育。
(4)你认为应该如何保护留守儿童的合法权益。
答案：(1)案例中班主任王老师的做法是不正确的，侵犯了学生小惠的人格尊严权，致使其承受不了心理压力而跳楼自杀。王老师对学生的这一行为负有直接的责任。
(2)法院对该案件的判决是合理的。根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;②体罚学生，经教育不改的;③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第②项、第③项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
(3)加强留守儿童的教育需要家庭、学校和社会的共同参与。①留守儿童的父母要时常给予孩子亲情的关怀，不能因不在身边就不注重或忽略了对孩子的关心和爱。此外，要加强对监护人家庭教育的指导和培训。②面对留守儿童缺乏父母、家庭亲情照顾的事实，学校应当着力创造一种温馨的环境，让留守儿童切实感觉到身心关怀和温暖。与此同时，要丰富留守儿童的课余生活。③关爱农村留守儿童不仅是政府行为，更需要全社会形成共同关爱农村留守儿童的社会氛围。充分发挥名人、企业和基金会的作用，让他们成为全社会关爱农村留守儿童的榜样;鼓励、动员社会各界人士参与到关爱农村留守儿童的队伍中来。
(4)要保护留守儿童的合法权益不受侵害就需要让孩子们学到必要的法律知识，增强法制观念，当有侵害自身权益的事件发生时自己要用法律武器去维护。另外，国家应完善这方面的法律制度，让法律确实为受害群体服务。政府要发挥主导作用，从国家层面制定政策改善农村留守儿童学习和生活环境，以此促进地方党委和政府高度重视。同时，地方党委政府要把解决农村留守儿童问题纳入经济社会发展的总体规划，制定出台与中央配套的相应政策措施。
七、论述题(48小题，10分)。
48.结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。
答案：(1)理想主义的师德观。理想主义的师德观的基本内涵是指以集体利益或他人利益为基点来协调个人与集体关系的行为方式，它符合社会进步的要求，有两个特征：起点高(教师应该是社会上高尚的人);精神价值明显(社会提倡以精神的丰富来弥补教师物质利益获得的缺乏)。(2)现实主义的师德观。现实主义的师德观是从考虑社会现实和人性现实这两大起点出发的，以挑战问题的勇气，分析人性的内在需要，认为教师也是人，人之本性驱使人愿意选择己多他少的利己主义行为方式。这种观点具有两种风格：道德底线定位，互助功利主义的嵌入。(3)新时期师德观强调理想与现实的结合，提倡可信可爱的师德观，既满足教师个体的内在需求，也顾及社会规范的要求，它坚持三条原则：①服务性原则;②时代性原则;③张力性原则。(考生可结合实际加以阐述，言之有理即可)
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