特岗教师面试试题及答案：《what does she do Let’s learn》部分。
答案：很高兴今天有一个学习和展示自己的机会。今天我将把我学到的经验运用到课堂中去。下面我将从以下几个方面开始我今天的说课。
一、说教材
今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do?的第一课时Let’s learn和Group work。本单元主要是围绕描述他人的职业进行的，其主要目的在于让学生能够用所学知识简单描述他人的职业.而且同时能运用上个单元学习的第三人称单数形式。而本节课主要学习的就是几个职业的词汇和相关的句型，为的是给下面几个课时打好基础。
二、说学生
本课时的教学对象是已经学了两年英语的六年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心极强，有较强的模仿能力。逻辑思维能力和求知欲望，而且有一定的词汇积累。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标
本课时为第五单元的第一课时，主要目标是学习与职业相关的几个词汇以及句型，旨在为下面几课时的学习打好基础，所以我将本课时的目标确定如下：(1)能够听、说、读、写单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter;(2)能够听说、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a…;(3)能够运用句型“What are you going to be? I’m going to be…She/He is going to be…”询问他人的理想，并给出相应的回答。
四、说教学重难点
1.重点：
学习Let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能就“职业”简单回答、介绍、以及表达自己和他人的理想。
2.难点：
(1)a和an运用
(2)能够运用句型“What are you going to be? I’m going to be…She/He is going to be…”询问他人的理想，并给出相应的回答。
五、说教学过程
(一)Warm-up(热身)
1.Greeting(Good morning.Nice to meet you.How are you today? What’s your/her/his name?…)
2.Listen and do
学生听老师的口号，快速做动作。(open your book，close your book，stand up，sit down…)
(二)Lead-in(导入)
小组比赛环节
1.“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。表演到位和猜对的同学各加一分。
2.“你说我说”
教师拿出事先准备好的学生家长的照片，其他同学先猜他/她是干什么的。最后由提供照片的同学揭晓答案。给猜对的小组加分。(都说“好的开始就是成功的一半”.所以导入的设计是相当重要的。本环节设计了做动作猜单词和看照片猜职业的游戏，能很好地活跃课堂气氛，也有意识地复习前一课的内容，同时为今天的课做了很好的铺垫。)
(三)Presentation(新课展示)
1.教师展示Let’s start部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher.I teach English.”教师板书：teach，teacher。
注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer等单词是直接在原动词后面加r.(这个部分主要是先让学生感受下以前学过的有关职业的单词的特点，并且用不通颜色标示，让学生一眼就能明白，这为接下来更好地引出其他职业做了很好的铺垫。)
2.Let’s learn
(1)教师出示歌手的照片，问“What’s her name?”(因为是大家熟悉的歌手，所以应该能回答出来)再问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
(2)教师出示singer卡片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(3)出示郭敬明、张泉灵、老舍照片，用同样的方法学习职业：writer，TV reporter，artist。教师呈现《宫》中八阿哥扮演者的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He’s an actor."然后再拿出一张晴川扮演者的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an，并且把两个词放到一起进行对比。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
(5)教师故意把单词字母顺序弄乱，让学生把正确的单词顺序写在四线三格中。
(6)“快看快说”活动
教师出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速造句子，如：She is all actress.
该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练，这个操练并不是机械地操练，而是自由组合对话。
这对于喜欢挑战的学生来说，无疑将枯燥的训练变为有趣的训练。
(四)Group work(团体合作)
(1)教师依次戴上Amy，Chenjie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy.I am Going to be an artist.I am Chenjie.I am going to be a teacher."然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I’m going to be a/an…”
这个环节就是体现了教师的示范作用，这为接下来学生自己能否很好地完成任务将起到举足轻重的作用。
(2)学生拿出教师课前发下的调查表，调查五名同学。然后整理出一小段话。
(五)Extension(扩展延伸)
1.活动：传话游戏
教师将写好的相同的单词或句子分别给两小组的同学传话。比比看哪组同学传得又快又对。此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸，将学到的语言知识运用起来。
(六)Brief summary(课堂小结)
归纳本节课堂所学的内容。
单词：singer, writer, actress，actor, artist，TV reporter
句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a…
句型：What are you going to be?1’m going to be…She/He is going to be…
(七)Homework(家庭作业)
(1)读出let’s learn部分的单词和句子。
(2)课后运用9roup work的句子采访五位同学。制作好一张调查表，并写出书面调查结果。例如：
Tang Hui is going to be a teacher…
六、板书设计
(1)teach+er→teacher dance+r→dancer
clean cleaner drive driver
sing singer write writer
(2)a singer a writer a TV reporter
an actor an actress an artist
(3)What does he/your father do? He’s a/an…
What does she|your mother do ? She’s a|an….
What are you going to be?1’m going to be a/an….
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