一、单项选择题
1.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了( )
A.古代教育具有鲜明的阶级性
B.古代教育具有鲜明的等级性
C.古代教育脱离生产劳动
D.古代教育形式简单
2.在个体发展过程中，思维发展的先后顺序依次为( )
A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维
B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维
D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
3.在师生关系上存在着影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是( )
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.杜威
D.赞科夫
4.一位新教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，这在教师成长中属于( )
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注教学阶段
5.课程计划首先要解决的问题是( )
A.课程设置
B.课程开设顺序
C.教学时数
D.学年编制和学周安排
6.“教学过程最优化”的教学思想是由( )提出的。
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.苏霍姆林斯基
D.凯洛夫
7.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，这是侵犯学生的( )
A.隐私权
B.名誉权
C.受教育权
D.人身自由权
8.教育目的所要回答的根本问题是( )
A.教育为谁服务
B.教育怎样培养人
C.教育要培养什么样的人
D.要把教育引向何方
9.其教学法被称做“产婆术”的教育家是( )
A.亚里士多德
B.苏格拉底
C.昆体良
D.夸美纽斯
10.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )
A.社会本位价值取向
B.个人本位价值取向
C.马克思主义关于人的全面发展学说
D.政治本位价值取向
参考答案：
1.C。2.B。3.A。4.B。5.A
6.B7.A。8.C。9.B 10.C
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